обновленка 7 класс физика план урока явление инерции

Link: => slusalbreathpanc.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NDY6ItCf0LvQsNC9INGD0YDQvtC60LAgMTEg0LrQu9Cw0YHRgSDRhNC40LfQuNC60LAiO30=


Применение законов гидростатики в технике 174 Урок 51. Исследование морских глубин 267 Урок 51. Закон Архимеда 160 Вариант урока 48.

Расчет пути и времени движения 255 Урок 9. Записывают в тетрадь тему урока. Тогда щетки можно рассматривать, как полюсы источников тока.

ПЛАН

Тип урока : по основной дидактической цели — урок изучения нового материала; по основному способу проведения — проблемно-исследовательская групповая самостоятельная работа учащихся; по основным этапам учебного процесса — урок получения и применения полученных знаний. Воспитательная: — развить у учеников способность рассматривать природу с точки зрения научного метода познания; — формирование физической картины мира у учеников на основе принципов познаваемости природы и упорядоченности физических процессов и явлений; — показать возможность упрощения и красивого представления информации для облегчения запоминания, план урока 11 класс физика выявлять главнейшие элементы знаний из учебного материала урока; 3. Вызов: Совместная беседа по постановке целей урока. Актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знания по данной теме. Обсуждение с учениками темы урока, постановка целей урока самостоятельно учащимися, обоснование актуальности темы при обсуждении роли и примеров колебаний в жизни, природе и технике, актуализация знаний и опыта учеников. Запись определений и условий колебаний. Синтез полученной информации в совместной групповой работе. Групповая работа по заполнению таблицы характеристик тела при колебаниях; обсуждение выводов, сравнение с продемонстрированной на экране, запоминание таблицы при устных ответах на вопросы учителя. Обсуждение примеров колебаний в жизни, природе и технике. Записывают тему, выдвигают гипотезы возможных целей урока, перечисляют примеры: пружинный и нитяной маятник, двигатели, сердце, качели, музыкальные инструменты, свет, звук, электромагнитные волны и т. Демонстрирует колебания грузов на пружине, нити, поршня двигателя, ручки, обращая внимание на условия возникновения колебаний. Обсуждают примеры колебаний, записывают условия возникновения свободных колебаний: устойчивое положение равновесия наличие возвращающей внутренней силыотсутствие силы трения и сопротивления среды, выведение системы из положения равновесия. Вынужденные колебания возникают и происходят под действием внешней план урока 11 класс физика силы. Колебание — это движение, при котором характеристики движения системы непрерывно меняются и периодически точно или приблизительно повторяются. По рисунку и анимации на экране объясняет изменение кинематических величин в процессе колебаний груза на пружине: величина силы упругости определяет величину и направление ускорения, если ускорение сонаправлено скорости, то скорость увеличивается и наоборот, координата тела, скорость и ускорение тела непрерывно меняются и периодически повторяются в отличии от движения по окружности, когда скорость и ускорение тела остаются постоянными Совместно с учителем выдвигают гипотезы, демонстрируют знания о динамике движений груза на пружине, характеристики тела при колебаниях, актуализируют знания о законах Ньютона и Гука. Обсуждение итогов работы в группе. Представление выводов каждой группы, сравнение результатов. Групповая работа по анализу и синтезу полученной информации и представление её в виде итоговой таблицы на представленных листах для групповой работы. Представление выводов каждой группы, сравнение результатов, полученных в группе с другими и с таблицей, представленной на экране учителем. Сила трения и сила сопротивления — всегда направлены против скорости движения тела, всегда тормозят движение, уменьшают скорость движения. В ходе фронтальной беседы характеристики движения тела в определённые моменты колебаний: координата, скорость, сила, ускорение, направляет беседу, предлагает сделать вывод о правильности и спорности утверждений учеников. Выясняют в ходе совместной фронтальной беседы возможные проблемные вопросы, выдвигают гипотезы, записывают характеристики, исправляют ошибки, дополняют ответы товарищей, задают вопросы по неясным моментам материала и самостоятельно их разрешают под руководством учителя. Просит закрыть учебники и тетради, не подсказывать, отвечать честно, пользуясь только личными знаниями по памяти. Отвечают на вопросы по памяти. Вопросы: 1 Опишите характеристики крайнего левого положения грузика на пружине координата, скорость, сила упругости, ускорение. Как зависит величина и направление силы от деформации пружины. Как зависят величины и направления силы и ускорения. Показывает ответы на экране, просит учеников честно и правдиво проверить ответы на листике и выставить себе оценки в дневники по шкале: 0-1 ошибка, недочёт, недописка — «5», 2-3 ошибки, недочёта, недописки — «4», 4-5 недочётов, ошибок, недописок — «3», более 5 исправлений и дописок — без оценки. Расписывается в дневниках, проверяя листики. Сверяют свои ответы с экраном, ставят галочки, где ошибка, неполные ответы, недочёты, считают галочки, поднимают руки, у кого мало ошибок, показывают листики, выставляют отметки в дневники, подают на роспись. При этом обсуждаются этапы урока, итоги урока, успешные и неудавшиеся моменты урока, что нужно изменить или улучшить, на чём больше сконцентрировать внимание. Демонстрирует на экране домашнее задание и комментирует. Записывают домашнее задание в дневники. Аспектный анализ урока Анализ содержания урока Лист наблюдения урока Ф. Класс 11 Тема урока : Динамика колебательного движения. Это «Вызов — Осмысление — Рефлексия». Первая стадия — вызов, позволила: 1 актуализировать и обобщить имеющиеся у уч-ся знания по данной теме; 2 вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; 3 побудить ученика к активной работе на уроке и дома. Вторая стадия план урока 11 класс физика 1 получить новую информацию; 2 осмыслить её; 3 соотнести с уже имеющимися знаниями. Здесь основным являлось: 1 целостное осмысление, обобщение полученной информации; 2 присвоение нового знания, новой информации учеником; 3 формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Урок, построенный по данной технологии, содержит три фазы, каждая из которых имеет свои задачи и логическую последовательность. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. Завершенность урока наглядно прослеживается в рефлексии. Содержание урока: — Соответствует ли содержание программе, задачам урока Содержание урока соответствует программе и задачам урока. Отрабатывались умения работать в группах с научно-познавательными текстами, Закреплялись умения работать в группах, определять и формулировать цель урока, слушать, делиться информацией, высказывать своё отношение к изучаемому материалу, обобщать делать выводы. Высокая работоспособность и доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, за счет постоянной смены наглядности, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока. Ребятам было интересно и комфортно на уроке.

Итак, для превращения одного элемента в другой требуется провести ядерную реакцию, а не химическую. Вода кипит и превращается в пар. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу :. В чём отличие искусственной радиоактивности от естественной? Контрольная работа по теме: «Сила Архимеда. Мотивирование познавательной деятельности: ядерные реакции стали новым этапом в познании строения вещества и создании физической картины мира. В 1934 г в результате этой реакции впервые был получен радиоактивный изотоп фосфора с периодом полураспада 2,5 мин. Изучение нового материала 14 мин Просмотр видеофрагмента «Получение переменного тока», его анализ.